人才培养

三门峡市卫生学校

护理专业人才培养方案

二O二O年七月

护理专业人才培养方案

一、基本信息

专业代码：100100

招生对象：应往届初中毕业生

修业年限：全日制脱产 三年  

教育类型：中职

学历层次：中专

首次招生年度： 1987年

二、职业面向

（一）职业领域

本专业培养主要面向各级各类医疗卫生和社区卫生服务机构及相关企事业单位，在医疗卫生服务第一线能从事护理、预防、保健、康复、宣教等工作，具有职业生涯发展基础的高职护理专业高端技术技能型人才。

护理科学越发展，分工越细，岗位也就越多，技术含量也越高，根据《中华人民共和国职业分类大典》及社会调研把护理专业分为两大职业岗位群和若干岗位链。如图1      

图1 护理专业岗位群图

（二）初始就业岗位群

依据护理行业相关职业资格标准和行业的发展现状及需求，中专业毕业生的初始就业岗位主要分布在各级各类综合医院、专科医院、急救中心、康复中心、社区医疗服务中心，并且从事临床护理、护理管理工作。 如果国家发展到一定的程度，还可以为每一个家庭和小区配备一个护士，到时护士可以进入家庭和社区。

（三）发展或晋升岗位群（本专业3-4年的可能发展或者晋升岗位）

本专业毕业后经过3—4年的初始岗位工作后，可进入更高级别的医疗机构工作，管理能力突出者可晋升到护士长乃至更高的行政类岗位；工作后通过职称和晋升考试依次是护士、护师、主管护师、副主任护师、主任护师。

（四）工作过程分析与典型工作任务、职业能力分解

本专业围绕“以就业为导向，以学生为中心，以能力为本位”的现代中职教育理念，按照学院和学校的要求立足三门峡、面向（豫晋陕）金三角、服务大中原的办学定位，以护理行业一线岗位对中端技能型人才需求为导向，以培养学生职业能力和职业素养为根本目的，通过岗位调研和职业技能分析，在专业指导委员会的指导下，经过专业教师的反复讨论，确定了本专业的主要工作领域、工作任务、能力结构与要求、课程设置、职业证书等级等内容。

所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位类别（或技术领域）职业技能等级证书或资格证书举例

10医药卫生类护理

100100护理人员

2-05-08护理人员

2-05-08临床护理护士执业资格

三、人才需求分析与专业定位

（一）专业人才需求分析

随着社会经济的发展与进步，人民群众对健康的需求，对卫生保健服务的需求不断增长。我国护理人力资源短缺明显，远远不能满足人们健康保健的需要。根据国家卫生计生委的统计，截止2015年底，我国注册护士总数为324.1万人，全国医护比从1：0.85提高到1：1.07，医护比倒置的问题虽然得到了根本性扭转，但是距1：2的医护比目标仍有较大差距。按卫计委的要求，护士的数量缺口仍近300万人。由于医学模式的转变，疾病谱的变化、人老龄化以及我国医疗卫生工作改革的深入，大大增加了卫生服务体系的服务范围和任务，使本来就有限的卫生服务资源更显不足。

从河南省、三门峡市及周边地区医护人才培养现状来看，河南省作为我国的人口大省，在广大农村和城市社区的医疗服务单位，医护从业人员的知识结构和队伍组成还不尽合理，尤其是护理人才明显不足，远不能满足保证人们群众健康的需求。

卫生部在《医药卫生中长期人才发展规划（2011—2020年）》中明确了未来10年国家医药卫生人才发展主要指标，并提出建设目标：根据我国医药卫生体制改革和医疗卫生事业发展的迫切需求，有重点地分步培养医药卫生急需紧缺专门人才。

指 标单  位2009年2015年2020年

卫生人员总量万人7789531255

注册护士/千人口1.392.073.14

专业公共卫生机构人员/千人口0.530.680.83

根据国家卫生计生委印发的《全国护理事业发展规划（2016-2020年）》中提出，到2020年，我国护理事业发展达到以下目标：护士队伍的数量、素质、能力基本能够适应卫生计生事业发展和人民群众健康需求，具体的发展目标如下。

 “十三五”期间护理事业发展主要指标

指标2015年2020年性质

注册护士总数324万445万预期性

每千人口注册护士数2.363.14预期性

执业（助理）医师与注册护士比1：1.071：1.25预期性

三级综合医院、部分三级专科医院（肿瘤、儿童、妇产、心血管病专科医院）：

全院护士与实际开放床位比

全院病区护士与实际开放床位比0.6:1

0.4:10.8:1

0.6:1约束性

二级综合医院、部分二级专科医院（肿瘤、儿童、妇产、心血管病专科医院）：

全院护士与实际开放床位比

全院病区护士与实际开放床位比0.5:1

0.4:10.7:1

0.5:1约束性

在基层医疗机构从事工作的护士数64.6万100万预期性

综上所述，培养高素质、高技能护理人才迫在眉睫，中职护理这一学历层次的毕业生在我国现阶段卫生服务行业需求量大，具有广阔的就业前景。因此，我院开设护理专业可以满足豫西地区护理专业人才的需求，有很大的市场潜力。

（二）专业定位

    立足三门峡，面向金三角，服务大中原，培养面向临床各级医疗机构、社区、养老机构及家庭的护理岗位，培养掌握现代护理理论、临床护理技能、社区卫生保健知识、富有人文精神和创新精神，能从事常见病、多发病的临床护理、康复以及社区卫生保健服务的技能应用型护理专门人才。

四、培养目标与规格

（一）培养目标

本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有良好职业素质和创新精神，面向医院和社区服务第一线，德、智、体、美等全面发展，具有良好职业素质和创新精神，掌握护理职业岗位群需要的基础知识，具有较强的专业技术能力，能在医院熟练运用护理程序进行系统化整体护理和社区进行护、保、康综合性服务的高端技术技能型护理人才。

（二）培养规格

由素质、知识、能力三个方面的要求组成。

在素质方面，对照以下总体要求，并结合专业特点研究确定。在知识、能力方面，对应人才培养目标，对照有关课程标准、专业教学标准和通过企业调研、职业能力分析提出的有关具体要求，研究确定并分条目列举。

1.素质

基本规格

1、人文社科：培养适应医药卫生事业发展需要的，德、智、体全面发展的，拥护党的基本路线，热爱祖国、遵纪守法，热爱护理事业，具有为医疗卫生事业发展和为人民健康服务的献身精神，具有严谨的科学做法作风和良好的人际沟通能力、职业道德。

2、临床护理：培养能将现代护理观贯彻到实践中去，形成一种有计划的、系统的实施护理的特定工作程序，即用多学科的知识和技能来综合理解护理与人，护理与健康、护理与社会经济发展的关系。将现代护理观的程序融入具体的护理工作中，从而实现护理程序制定的优质护理目标。

3、特色护理：培养能对急救、社区、母婴、老年等不同类型的特点护理，理解急救、社区环境、母婴及老年人群特点，饮食与疾病的关系，流行病学特征、传染病的预防和护理。急救护理在普及，社区护理的知识结构在改进，以社区为焦点的护理程序也在探索。灵活运用各方面知识，为社区人员提供社区会全方位、连续性、以预防为主的护理服务。

4、技术应用：护理工作的服务对象是病人，除了有良好的服务态度外，主要靠护理技术。综合护理技术的培养突出以人为本的服务观念，改变以往单一机机械性操作的模式，避免学生只顾操作、忘记沟通，忽略“一切以人的健康为中心”的护理理念。培养学生在操作规范的基础上，将人文关怀与沟通技巧贯穿于整个操作过程中。使综合护理技能准确、及时、安全、有效地应用于临床护理，社区护理、老年护理等，加强护患沟通，延伸人性化护理服务，使之成为护理技术应用型人才。

专业要求

1．基础能力要求

①掌握现代护理学的基础理论和基本知识，掌握急、慢性和重症病人的护理原则与急救的护理配合；了解护理学科和医学技术发展动态。

②掌握护理服务所必须的基础医学、临床医学、社会、人文等学科知识并能综合有效地运用于护理工作中。

③掌握社区卫生服务的基本知识、方法。

④具备必需的医疗卫生法规知识，熟悉国家卫生工作方针、政策及法规，在职业活动中学会用法律保护护理对象和自身的权益。

2．专业能力要求

①具有为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理的能力。

②具有规范的基础护理和专科护理操作能力。

③具有对急危重症病人的初步应急处理能力和配合抢救能力。

④具有对常见病、多发病病情和常用药物疗效、反应的观察能力和护理能力。

⑤具有社区卫生服务的基本技能、开展健康教育和卫生保健指导的能力。

⑥具有一定的护理科研和护理管理能力。

⑦具有一定的英语基础和英语会话、专业英语阅读能力。

⑧具有较熟练的计算机基本操作技能。

⑨具有良好的团结协作、沟通交流和合作的能力。

⑩具有良好的适应第一线工作环境的基本能力；具有继续学习新知识和接受新技能的能力。

3．社会能力要求

①思想道德素质：具有正确的世界观、人生观和价值观；能吃苦耐劳，乐于奉献，有事业心和责任感；具备较强的法律意识，自觉遵守法律法规、护理职业道德规范和社会公德；具备正确认识社会、判别是非的基本能力；具有良好的科学精神和创新能力。

②人文素质：具有努力追求自我发展和自我完善、有求知欲和终身学习的精神，诚实守信、谦逊正直；具有团队协作精神，能与领导、同事团结合作。

③身体心理素质：具有良好的生理、心理状态和社会适应能力，正确认识和评价自己，慎独意识强；具备一定的自我心理调整能力和对挫折、失败的承受能力。

4．职业资格证书要求：本专业学习内容的选取参照了国家护士执业资格考试大纲要求的相关知识和技能。要求毕业生除获得护理专业大专学历毕业证外,还必须通过全国护士执业资格考试取得执业资格。

五、人才培养模式及特色

在学院“岗位主导，项目带动”人才培养模式的基础上，根据护理专业就业导向和相关医学类专业教育规律特点，护理专业确立了适合人才培养特点的“院校融合、证书引领”人才培养模式，并积极进行临床实习阶段的“实习就业一体化”教学模式的探讨和实践。

六、教学模式及培养模式

根据护理岗位需求，在“以人的健康为中心”的护理理念指导下建立护理专业课程体系，设置思想道德与人文修养模块、专业基础模块、专业技术模块、素质拓展模块、实践模块。本专业采用“2+1”教学，即前两年以校内教学为主，完成基本素质课程和职业课程的学习，最后一学年为集中临岗实习实践，学生到各医疗、社区服务等机构进行专业实训，培养专业技能，提升专业素质。

教学中按照专业教学目标的要求，采用“以学生学习为中心，教师处于辅助地位，突出学生的学习活动”的行动导向教学模式，“教、学、做”三合一，实现理论与实践一体化教学。在具体教学过程中，对不同课程类型采用不同教学方法组合和教学手段组合。对目标单一的知识传授和技能培训，可以采用适合个体化教学辅导的谈话教学法，以及适于经典的程序化技能培训的四阶段教学法；对综合能力的培养，采用项目教学法，以及任务驱动教学法、现场教学法等多种形式开展行动教学，调动学生的兴趣，实现课程教学目标。第三学年为集中顶岗实习实践。顶岗实习期间，在第五学期安排进行有一定的理论教学，采用集中面授和网络教学相结合的方式进行，同时加强对临岗实习的管理，不断提高顶岗实习的质量。以促进学生知识、能力、素质协调发展，实现专业教学与就业岗位的“零距离”对接。

七、课程设置及要求

主要包括公共基础课程和专业（技能）课程、素质教育与能力拓展课程。

（一）公共基础课程

1.职业生涯规划

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合，参考学时38。

2.职业道德与法律

依据《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合，参考学时38。

3.经济政治与社会

依据《中等职业学校经济政治与社会教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合，参考学时38。

4.哲学与人生

依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合，参考学时38。

5.语文

依据《中等职业学校语文教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色，参考学时104。

6.数学

依据《中等职业学校数学教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色，参考学时104。

7.英语

依据《中等职业学校英语教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色，参考学时104。

8.计算机应用基础

依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色，参考学时76。

9.体育与健康

依据《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》开设，并与专业实际和行业发展密切结合，参考学时150。

10.医用化学基础

掌握使用普通玻璃仪器，取样，称量，溶解，配制和稀释溶液，测定溶液酸碱性；熟悉有关无机和有机化合物的理化性质、主要化学反应等知识。参考学时38。

11.《艺术》

依据《中等职业学校教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合，参考学时38。

参考学时38学时。

12.《历史》

掌握中国优秀传统历史文化，并与专业实际和行业发展密切结合，参考学时38。

13. 《劳动教育课》

依据《中等职业学校教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合，参考学时38。

参考学时38学时。

（二）专业（技能）课程

专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、毕业实习等多种形式。

1.专业群基础课程

（1）解剖学基础

了解人体胚胎发育概况，熟悉正常人体的组织结构，掌握正常人体的组成、各系统主要器官的形态和位置，能识别各系统主要器官的形态、结构，能规范地进行基本实践操作，会运用解剖学基本知识分析、解释临床问题。参考学时108.

（2）生理学基础

了解生理学的研究内容和任务，掌握人体及其各器官系统的主要生理功能，能运用生理学知识解释各种生理现象，为学习护理专业知识奠定理论基础。参考学时54。

（3）药物学基础

掌握临床常用药物的作用、用途，药物不良反应的基本知识，能观察药物疗效和不良反应，能对常见疾病非处方药物进行用药指导和药物咨询，具有对常用药物制剂进行外观检查、查阅药物相互作用、检索配伍禁忌与准确换算药物剂量的能力，初步具备药物应用过程的护理技能。参考学时76。

2.专业能力课程

（1）健康评估

了解心电图的基本知识，了解常用影像学检查的应用指征及检查前后的护理，掌握身体状况评估的方法、内容、结果判断及临床意义，掌握常用实验室检查的正常参考值及异常结果的临床意义，能正确进行系统全面的身体状况评估，能熟练进行各种实验标本的采集，能熟练进行心电图操作并识别正常心电图，能综合分析评估对象的生理、心理、社会资料并找出护理问题，能正确书写护理病历。参考学时57。

（2）内科护理

了解内科常见疾病的概念，熟悉内科常见病患者的护理问题，掌握内科常见病的护理评估及护理措施，具有对内科常见病患者的病情变化、心理变化和治疗反应进行观察和初步分析及处理的能力，能正确书写内科护理记录，能配合医师对内科急危重症患者进行抢救，能配合医师实施内科常用诊疗技术操作，能运用内科疾病预防保健知识和人际沟通技巧向个体、家庭、社区提供保健服务，开展健康教育。参考学时171。

（3）外科护理

了解外科有关疾病的概念，熟悉手术室基本工作内容，熟悉外科常见病的处理原则，熟悉外科常见病的护理问题；掌握外科常见病的护理评估、护理措施，掌握外科常见急危重症的救护原则和方法，能配合医师对外科急危重症患者进行抢救，具有初步管理手术室和配合常见手术的能力，能运用外科疾病预防保健知识和人际沟通技巧，向个体、家庭及社区提供保健服务，开展健康教育。参考学时114。

（4）妇产科护理

熟悉妇产科常见病的护理评估、护理问题，掌握妇产科护理的基本理论、基本知识，掌握妇产科常见病的护理措施，能配合医师对妇产科常见急危重症患者实施抢救，能配合医师正确地进行妇产科主要护理技术操作，能运用妇产科疾病预防保健知识和人际沟通技巧向个体、家庭、社区提供保健服务和健康教育。参考学时76。

（5）儿科护理

了解儿科常见疾病概念，掌握小儿生长发育规律、营养与喂养、计划免疫等知识，掌握儿科常见疾病的护理评估、护理问题和护理措施，能配合医师对急危重症患儿进行抢救配合，能配合医师进行儿科常用护理技术操作，能运用儿科疾病预防保健知识和人际沟通技巧向个体、家庭、社区提供儿童保健服务和健康教育。参考学时76。

（6）社区护理

社区护理：熟悉社区卫生服务的内容和工作方法，熟悉社区环境中影响健康的因素和疾病三级预防策略，掌握不同人群社区保健护理工作要点，掌握慢性病和传染病患者的社区管理和护理要点。参考学时38。

（7）老年护理

老年护理：熟悉老年人各系统的老化特征和老年人的心理变化特征，掌握老年人健康评估的方法和内容，掌握老年人的日常生活护理、安全用药原则，掌握老年人常见健康问题及护理，掌握老年人的临终护理，掌握老年各系统常见病的临床特点和护理措施。参考学时38。

3.专业实践课程

（1）护理学基础

熟悉护理的基本概念，初步掌握护理的基本理论，确立以护理对象为中心的护理理念，能应用护理程序指导实践，掌握基础护理技术操作方法，能规范、熟练地进行各项基础护理技术操作，能正确书写护理医疗文件，能初步分析和解决临床常见的护理问题。参考学时190。

（2）急救护理技术

急救护理技术：了解急救医疗服务体系，熟悉院外急救的概念、任务和管理，掌握院外急救及护理，掌握医院急诊科管理，掌握常见急危重症患者的病情观察、救治原则及护理，能正确实施常用急救护理技术。参考学时38。

（3）毕业实习

毕业实习是学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节，要认真落实国家《护士条例》和教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，在确保学生实习总量的同时，保证实习岗位与本专业面向的岗位群一致，并覆盖执业准入标准的内容。

毕业实习主要安排在教学医院、综合医院等。实习主要在内科、外科、妇产科、儿科、急诊科、手术室等进行轮转。实习主要内容包括病房的主要设备及使用方法，入院、出院病人的卫生宣教和健康指导，病房及患者的管理，常见病患者的护理，基础护理操作和专科护理操作，护理文件的书写及医疗档案的管理等。参考学时1080.

4.专业拓展课程

（1）护理礼仪与人际沟通：参考学时38。

（2）病理学基础：参考学时38。

（3）病原生物与免疫学：参考学时38。

（4）心理与精神护理：参考学时38。

（5）就业指导：参考学时18。

（三）素质教育与能力拓展课程

八、课程体系基本结构

1专业课程体系主要由专业基础课程、专业能力课程和专业拓展课程组成。

专业基础课程以“基础性、通用性”为特征，设置有解剖学基础、生理学基础、药物学基础等3门课程。该模块课程能够是学生具备从事护理行业工作所应具备的专业基础知识和基本技能，为后续职业技能课程的学习夯实基础。 

专业能力课程以培养学生职业核心能力为目标，以“重实践、强能力”为特征。设置基健康评估、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、社区护理、老年护理等7门课程。该类课程教学内容选择以“工作过程”为导向，以项目为中心，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求，突出对学生职业能力的训练；按照“教、学、做”一体化的方式组织教学，突出实践技能和过程考核。

专业拓展课程围绕护理行业技术发展趋势设置．专业课程体系说明及课程体系结构，包括护理伦理、公共艺术、护理礼仪与沟通、病理学基础、病原生物与免疫学、中医护理、心理与精神护理、就业指导等8门课程。该类课程以“新、宽”为特征，以拓宽学生就业范围，拓展学生知识知识面与学生个性发展，培养学生的专业素质和可持续发展能力为目标。

2．专业实践教学体系说明及实践教学课程（环节）

专业实践教学体系说明及实践教学课程（环节）如下表所示

序号课程名称技能考核项目考核要求参考学时进度

1课内实习实训健康评估能进行病史采集，并进行各种身体评估、心理评估及社会评估，正确的阅读心电图及化验单，并解释其临床意义。能够正确的进行影像检查前准备。（1）通过学习和训练，培养学生对护理对象的健康评估能力，使护生掌握正确的健康评估技能、病情判断技能，并建立科学的临床护理思维方法。

（2）达到执业护士考试中《健康评估》的有关要求。57第三学 期

2护理学基础能熟练的进行基础护理的基本操作。在操作过程中牢固树立以患者为中心的整体护理观念。

（1）通过学习与训练，学生应树立以护理对象为中心的整体护理观。学会以评估、计划、实施和评价为主线的以护理程序的思想方法和工作方法指导护理实践。用常规护理技术帮助护理对象满足生理、心理治疗需要。 

（2）达到执业护士考试中《基础护理技术》的有关要求。190第二、三、四学期

4妇产科护理学（1）能初步对妇科疾病妇女进行健康评估，确定健康问题并进行护理和健康教育。

（2）能初步对孕产妇进行健康评估，确定健康问题并进行护理和健康教育。（1）通过课堂学习与训练、课间见习及临床实习，学生能具有独立解决妇科疾病病人常见护理问题，并能进行健康教育。能初步达到医院实际工作中临床护士标准。

（2）达到执业护士考试中妇产科护理的有关要求。76第三学 期

5儿科护理学（1）能初步对14岁以下儿童进行健康评估，确定健康问题并进行护理和健康教育。

（1）通过课堂学习与训练、课间见习及临床实习，学生能具有独立解决儿童常见护理问题的护理能力，并能进行健康教育。能达到医院实际工作中临床护士标准。

（2）达到执业护士考试中儿科护理的有关要求。76第四学 期

6急救护理技术能独立进行各类及危重症的紧急处理，为从事院前急救、急症室及ICU工作奠定基础。（1）学生能够提高急诊、急救意识，掌握和运用急诊知识和急救技能；培养学生对基础护理知识以及各专科理论知识的综合运用。为学生今后从事和发展急救护理工作奠定基础。

（2）达到执业护士考试中急危重症护理的有关要求。38第四学 期

7临岗实习在学院的统一安排下，三级甲等以上医院进行，具体要求按《三门峡职业技术学院医护学院护理专业毕业实习大纲》实施。

（1）通过毕业实习，学生能进一步巩固和加深所学理论知识，并能综合运用所学知识和技能。热爱护理专业，具有和蔼端庄的仪态，严谨、勤快的作风和良好的职业道德进行职业调研与分析设计，能进行调查研究与信息收集、整理，文献检索及中外文资料的收集，阅读与外文资料的翻译及写作。

（2）根据实习大纲的要求，对学生实习期间的思想素质、业务能力、劳动纪律、出科考试成绩及操作考试成绩进行综合评定。1080第五、六学期

3.对基础能力模块课程和通识课程模块内容要求的简要描述

公共基本素质模块课程和通识课程的目标在于促进学生全面发展，提升学生文化修养、道德素质、综合素质。本类课程的教学内容选取应侧重于净化学生心灵、树立正确的法律法规意识、具有一定的英语阅读和口语交流能力。

九、专业主干、核心课程说明（见附表6）

护理专业所开设的主干、核心课程包括健康评估、护理学基础、外科护理、内科护理、妇产科护理学、儿科护理学等，具体说明见附表6。

十、毕业要求与条件（要严格毕业条件和要求）

1.学分

本专业学生必须修满106学分方可毕业。其中：公共基础课程模块课程41学分；专业课程中，专业基础课程13学分，专业能力课程30，专业拓展课程10学分；专业实践课程12学分；合计教学计划内需取得106学分，参加临床实习时间不少于8个月，方可毕业。

2.职业资格证书要求

本专业学生必须获取护士执业资格证书等证书，，具体情况见附表五。同时要求学生必须获取护士执业资格证书，育婴员等，经批准后可以替代职业拓展类课程的学分。

十一、继续专业学习深造建议

通过本专业的学习，学生已经具备了一定的医院及社区护理的基本理论、基本知识、基本技能，除在各级各类医院及医疗卫生机构的单位工作外，尚可通过“单招”“专升本”、“自学考试”等途径继续学习深造。

十二、实施保障（本部分应根据专业实际情况，对课程的时间安排、师资聘任、实训条件、考核方式、专业选项、技能竞赛、特色培育等特殊要求等进行必要说明。）

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍

人才培养，需加强“双师”结构的专兼教师队伍建设，这是提升学生的职业能力和就业质量的保证。在教改的同时充分利用本地区卫生资源和教育资源，建设一支专兼结合的“双师型”结构护理教学团队，进一步拓展护理实训中心多元化社会服务功能，适应工学融合，专兼结合的一贯式教学模式、课程体系、知识-实训-实习实践教学链式的课程结构。实施“教-学-做”一体化人才培养模式。造就适应现代服务需要、具有新型服务理念、德才兼备的优秀护理技能型人才。

1.对本专业的专任教师的要求

（1）具有护理或相近专业背景；

（2）具有中级以上职称或研究生以上学历；

（3）具备中职学校教师资格证和临床护理、医疗资格证书；

（4）与临床护理充分接轨，参与临床教育实践。

（5）具有一定的教学研究能力，能参加或主持课题研究。

2.对本专业的兼职教师的要求

（1）具备本科以上学历，中级以上专业技术职称。

（2）临床工作大于5年技术精湛的护理专家。

（3）具备一定的教学技能、技巧。签订兼职教师聘用协议，服从教学安排与管理，并认真履行协议所承担的责任和义务。

（二）教学设施

对教室，校内、校外实习实训基地等提出有关要求。

1.校内实训基地装备要求：

根据护理岗位对护理专业人才的需求，依据“院校融合、证书引领”的护理人才培养模式，加强内涵建设、营造职业氛围、健全制度标准、添置智能化水平高的模拟教学仪器设备等方式实现学校教学环境与医院执业环境高度统一，成为集教学、培训与技术服务于一体的多功能护理实训基地，成为护理行业技能考核与培训、岗位技能训练、职业资格鉴定为一体的护理职业技能考核与培训中心。

1.校内实训基地装备要求

学院实训设有：解剖实验室基础护理技术实训室、外科护理实训室、内科护理实训室、妇儿护理实训室、健康评估实训室、急危重症护理实训室严格按照教学大纲和教学计划开展实验，保证主干专业的实验开出率。把护理等主干专业的课程引入到实验教学的课堂，切实让每位学生掌握操作技能，把技能操作与理论考核相结合，进行综合考评，毕业考试中技能操作也作为考核内容之一，同时，现已建成的部分实训室应按照每行政班级（40人），标准补充足够数目的仪器设备。见下表：

实训室名称主要设备现状和存在问题备注

基础护理

实训室6个购置新型多功能护理人15个；

购置新型多功能护理床8张，

全功能静脉穿刺输液手臂模型4个；满足护理基本技术实训。

现状：要求能满足两个标准行政班的学生同时实训。

存在问题：体现基于护理工作过程的课程体系与教学内容改革有待进一步深化。专业师资队伍建设有待加强，专业教师数量还不能满足当前学院快速发展的需要。实验实训规模、实训项目、实训管理和考评机制有待进一步深化，人才培养模式有待进一步创新。已建成

健康评估

实训室购置多功能护理人5个；心、肺部触听模型3个；台式水银血压计60个；听诊器30个；人体秤1个；满足学生健康评估基本技术实训。现状：要求能满足两个标准行政班的学生同时实训。

存在问题：体现基于护理工作过程的课程体系与教学内容改革有待进一步深化。专业师资队伍建设有待加强，专业教师数量还不能满足当前学院快速发展的需要。实验实训规模、实训项目、实训管理和考评机制有待进一步深化，人才培养模式有待进一步创新。已建成

养老护理

实训室购置多媒体设备1套；；老年轮椅1台；担架3具；氧气瓶1套；满足学生养老护理技术实训。现状：要求能满足两个标准行政班的学生同时实训。

存在问题：体现基于护理工作过程的课程体系与教学内容改革有待进一步深化。专业师资队伍建设有待加强，专业教师数量还不能满足当前学院快速发展的需要。实验实训规模、实训项目、实训管理和考评机制有待进一步深化，人才培养模式有待进一步创新。已建成

多媒体示教室多媒体中央控制系统四套。现状：要求能满足两个标准行政班的学生同时实训。

存在问题：体现基于护理工作过程的课程体系与教学内容改革有待进一步深化。专业师资队伍建设有待加强，专业教师数量还不能满足当前学院快速发展的需要。实验实训规模、实训项目、实训管理和考评机制有待进一步深化，人才培养模式有待进一步创新。已建成

外科护理

实训室手术室洗手池1套；手术床1张；无影灯1个，常用手术器械包1套；外壳基本技能训练模型2个；闭式引流拔管换药模型；拟建

急危重症护理实训室高级综合模拟人2个、高级模拟训练监护监控系统1个、模拟人急救教学病案1个、AED基础生命支持训练系统1个、气管管理模型1个、基本生命支持损伤组合1个、抢救训练模型1个等仪器设备。现状：要求能满足两个标准行政班的学生同时实训。

存在问题：体现基于护理工作过程的课程体系与教学内容改革有待进一步深化。专业师资队伍建设有待加强，专业教师数量还不能满足当前学院快速发展的需要。实验实训规模、实训项目、实训管理和考评机制有待进一步深化，人才培养模式有待进一步创新。改建

妇儿护理

实训室1.建设模拟产房。

2.购置电阻式触摸屏2个、三维子宫颈扩张示教模型1个、复苏新生儿2个、高级妇科检查模型2个、妇科训练模型2个，满足学生健康评估基本技术实训。

3.开展产程观察、助产及新生儿脐带护理技能实训项目。

5.开设儿童无菌护理技能实训项目。

6.购置婴儿护理模型10个；红外线灯或鹅颈灯3个；婴儿、儿童高护栏安全床10张；婴儿培养箱1太；儿童心肺复苏模拟人1个；幼儿全身静脉穿刺模型1个。现状：要求能满足两个标准行政班的学生同时实训。

存在问题：体现基于护理工作过程的课程体系与教学内容改革有待进一步深化。专业师资队伍建设有待加强，专业教师数量还不能满足当前学院快速发展的需要。实验实训规模、实训项目、实训管理和考评机制有待进一步深化，人才培养模式有待进一步创新。改建

社区护理

实训室1.筹建社区护理实训室3间，其中1间社区健康教育室，2间模拟社区诊室。

2.建立实训管理制度，编写实训教学相关文件。

3.购置教学和实训设备：计算机、床单位、健康档案软件、多媒体1个、环形座椅1个等。拟建

2.校外实训基地应具备的条件

在学生实习方面，三门峡市中心医院、三门峡黄河医院、渑池人民医院、卢氏人民医院等十几余家本地内二级以上医院签订协议，为学校提供见习实习、实习场所。各实习医院能按实习大纲组织实习，规范实习科目，强化实习管理。

（三）教学建议

教学中按照专业教学目标的要求，采用“以学生学习为中心，教师处于辅助地位，突出学生的学习活动”的行动导向教学模式，“教、学、做”三合一，实现理论与实践一体化教学，积极调动学生的学习兴趣，因材施教。

在具体教学过程中，对不同课程类型采用不同教学方法组合和教学手段组合。对目标单一的知识传授和技能培训，可以采用适合个体化教学辅导的谈话教学法，以及适于经典的程序化技能培训的四阶段教学法；对综合能力的培养，采用项目教学法，以及任务驱动教学法、现场教学法等多种形式开展行动教学，调动学生的兴趣，实现课程教学目标。

专业课程教学中引入多媒体、网络、虚拟仿真等现代化教学手段，围绕学生职业能力提升，灵活选择和配置教学资源，避免空洞，做到动画演示与实物演示相结合，理论教学与实际操作相结合；课内实训与开放性实训相结合，教师科研与学生课外实训相结合，努力提高教学效果。

积极改革考核评价方式，以职业岗位标准为参照，注重形成性考核，建立以职业技能形成为中心的立体多样的考核评价体系。

（三）教学资源

专业课所用教材均从要求使用国家“十二五”、“十三五”规划教材，基础课教材均从国家和省级教材征订目录中选取，满足日常教学。。

学校图书室和阅览室约有2万本图书文献供教师和学生日常借阅。

学校建有1个计算机房、6个多媒体教室和10个普通教师，满足日常教学需求。

（四）教学方法

公共基础课程教学要按照教育部有关教育教学基本要求，培养学生基本科学文化素养，服务学生专业学习和终身发展，改革教学方法和教学组织形式，创新教学手段和教学模式，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

专业技能课主要培养学生掌握必要的护理专业理论知识、较熟练的岗位技能操作能力，使学生具有就业能力。课程教学内容要紧密联系护理岗位能力需求，突出应用性和实践性，达到执业护士资格的要求；课程教学模式要依据护理岗位能力需求，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学、案例教学、问题教学、角色扮演、情境教学等，强调理论实践一体化，教学做一体化的人才培养模式改革；开展早临床、多临床、反复临床的教学见习，使学生熟悉医院环境及临床护理工作内容；开展技能考核、技能竞赛等，提升专业知识与技能的综合应用能力。

（五）学习评价

教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师评价、学生互评与自我评价相结合，职业技能鉴定与学业考核相结合，校内评价与校外评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。注意吸纳家长、用人单位参与教学评价，重视毕业生跟踪评价。

对学生进行职业综合能力评价，评价内容应涵盖情感态度、职业行为、知识点掌握、技能熟练程度和完成任务质量等。

课程考核分为考试和考查两种，考核按课程教学标准的要求进行，护理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等实践性强的课程应有技能考核。

毕业实习要进行出科考核，毕业考试科目有护理学基础、内科护理、外科护理或护士执业资格考试科目。

（六）质量管理

教学管理要更新观念，为课程改革、教与学的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

教学管理工作应在规范性与灵活性的原则指导下，结合学校实际教学资源，体现专业特点，保证“教、学、做”三者相结合，提高教学效果。为实现学生的早临床、多临床，应合理安排课程，调配教师，组织与管理好教学，提高校内实训室课内外的使用效率，积极与校外实训基地协调合作，完成见习、实习计划。

聘请中级以上职称的行业专家参与课程建设与教学活动，共同保证本计划的实施质量。

加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，针对教学过程中的问题进行探索和研究，促进教师教学能力和科研水平的提升，保证教学质量。

十三、各类附表

1.工作任务与职业能力分解

2. 教学周数安排表

3. 按学期开设课程进程表（含学分分配）

4. 课程结构比例表

5. 取得资格证书一览表

6. 专业主干、核心课程说明

十四、核心课程整体设计方案

附表1：

典型工作任务与职业能力分解对照表

序号工作领域工作任务职业能力相关课程考证等级备注

1

临

床

护

理

临

床

护

理生活护理1.掌握日常生活护理知识

2.具有熟练规范的生活护理操作技能

3.具有以人为本的高度责任心和关爱精神

4.具有与病人进行良好沟通的能力

                   基础护理技术

 护理心理学

护理人文修养

 护士执业

 资格证书

2治疗护理1.掌握相关治疗护理知识

2.具有熟练规范的治疗护理操作技能

3.具有敏锐的常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力

4.具有严谨慎独的工作作风和良好的团队合作精神

5.具有与病人进行良好沟通的能力

人体结构功能学

 护理药理学

 健康评估

 护理基础概论

 基础护理技术

护理沟通与礼仪

 护士执业

 资格证书

3疾病护理1.掌握常见病病人的护理知识

2.具有运用护理程序实施整体护理的能力

3.具有熟练规范的基础护理和专科护理的操作技能

4.具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力

5.具有严谨的工作作风，良好的团队合作精神

6.具有与不同病人进行良好沟通的能力人体结构功能学

 病原微生物

   病理学

 护理药理学

 健康评估

 内科护理学

 外科护理学

 妇科护理学

 儿科护理学

 五官科护理学

护士执业资格证书

4危急重症护理1.熟练掌握常用的危急重症护理技术

2.掌握急救药品的应用知识

3.具有常用急救仪器设备使用和保养能力

4.具有对危急重症病人初步应急处理和配合抢救能力

5.具有敏锐的观察力及早期发现病情变化的能力

6.具有良好的团队协作能力和人际沟通能力

人体结构功能学

 护理药理学

 健康评估

 急救护理学

 基础护理技术

护士执业资格证书

5手术室护理1.掌握必备的围手术期护理知识

2.掌握手术室护理工作的知识，正确使用手术室常用器械和物品

3.熟练掌握手术室无菌操作技术，具备严格的无菌观念

4.具有熟练规范的围手术期护理操作技能

5.具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力

6.具有严谨的工作作风、良好的团队合作精神和人际沟通能力

 外科护理学

 妇产科护理学

 五官科护理学

 基础护理技术

护士执业资格证书

6精神护理1.掌握心理障碍和精神疾病的相关护理知识

2.具有规范而熟练的精神科护理操作技能

3.具有开展心理咨询和的心理健康教育的能力

4.具有稳定的心理素质和健康的体魄

5.具有良好的人际沟通能力和一定的组织管理能力

6.具有高尚的职业道德

  健康评估

 精神科护理学

 护理心理学

 基础护理技术

 护士执业资格证书

7健康教育1.掌握健康教育的基本知识

2.掌握常见疾病的健康教育知识

3.具有良好的沟通交流能力

4.具有应用健康教育程序，开展健康教育的能力

5.具有以人为本的高度责任心和高尚的职业道德

 健康评估

 内科护理学

 外科护理学

 妇科护理学

 儿科护理学

 营养学

 健康教育

 护士执业资格证书

8

社

区

护

理社区护理1.掌握社区护理的基本知识和技能

2.具有运用预防保健知识，向个体、家庭、社区提供卫生保健服务的能力

3.具有开展健康教育和健康促进的能力

4.具有良好的团队协作能力和人际沟通能力 营养学

 社区护理学

社区康复护理学

 护理心理学

 卫生法律法规

 护士执业资格证书

9临终关怀1.熟悉临终关怀的基本知识

2.具有临终关怀的基本技能

3.具有良好的人际沟通能力及心理护理技巧

4.具有无私奉献、爱岗敬业的职业道德 基础护理技术

 老年护理学

 护理伦理学 护士执业资格证书

附表2

教学周数安排表

总教学周数1234567891011121314151617181920

第一学期20☆√√√√√√√√√√√√√√√√√√⊙

第二学期20√√√√√√√√√√√√√√√√√√√⊙

第三学期20√√√√√√√√√√√√√√√√√√√⊙

第四学期20√√√√√√√√√√√√√√√√√√√⊙

第五学期20△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△

第六学期17△△△△△△△△△△△△△△△△⊙

备注：1. 军事训练用☆表示，理论教学用√表示，劳动实践用○表示，校内专业实验、认识实习用※表示，跟岗实习用□表示，顶岗实习用△表示，毕业实习、毕业论文用﹟表示。考试用⊙表示。

附表3

教学进程表（含学分分配）

课程模块课程

序号课程

名称学分学      时课程类别考试考查各学期授课周数及学时分配修读方式备注

计划学时理论学 时实践学 时第一学期第

二

学

期第三学期第

四

学

期第五学期第

六

学

期必修选修

191919191917限选任选

公共基础课程模块

%1职业生涯规划2382810B138毕业实习√

2职业道德与法律238308B238√

3经济政治与社会238308B338√

4哲学与人生238308B438√

5语文41048024B1-27238√

6数学410480                                                    24B1-27238√

7英语41048816B127238√

8计算机应用基础4761858B276√

9历史2382810B13232√

10艺术23828101

11劳动教育课238830138

10体育与健康815016134B1-436383838√

11医用化学基础2382018B154√

专业（技能）课程模块%专业群基础课程1解剖学基础61087038A1108√

2生理学基础3584216A258√

3药物学基础4765620A376√

专业能力课程1健康评估3574512B357√

2内科护理917112051A4357114√

3外科护理61148232A433876√

4妇产科护理4765818A376√

5儿科护理4765620A476√

6社区护理2382612B438√

7老年护理2382612B438√

专业实践课程1护理学基础1019072118A2-34767638√

2急救护理技术2382614B438√

3毕业实习C5-6√

专业拓展课程1护理礼仪与人际沟通2382018B238

3142√

2病理学基础2382810B238√

3病原生物与免疫学基础2382810B238√

√

4心理与精神护理2382810B338√

5就业指导118144C418√

√

素质教育与能力拓展课程通识课程6.0

素质教育1暑期社会实践2

2志愿者服务、学生社团、专业协会2

3劳动实践课1

4素质拓展1

5思想品德与行为习惯养成2

1

创新创业教育1创新创业教育活动、创新创业竞赛、创新创业经营实践活动5

合  计48458449451210803142

比例

周课时

附表4

    课程结构比例表

模块名称课程类别学时数学分数学时百分比％

总学时理论学时实践学时

公共基础课程模块A24.2

B8424843584124.2%

专业（技能）课程模块专业基础课程A24216874137.7%7.7

B

C

专业能力课程A4373161212313.9%18.1

B133973674.2%

C

专业实践课程A19072118106.0%6

B38261221.2%1.2

C1080108034.4%34.4

专业拓展课A8.4

B18813256106.0%

C74502442.4%

素质教育与能力拓展课程模块通识课程A

素质教育B

创新创业教育C

占总学时比例A类课程比例B类课程比例C类课程比例

27.66%35.61%36.73%

附表5

取得证书一览表

资格证书类别证书名称及发证单位等级学分必修选修建议考取时间

职业技能等级证书或职业资格证书护士执业资格证2必修第六学期

育婴员（人社局）2选修第三四学期

附表6

专业主干、核心课程说明

序号课程

名称课程

目标主要

内容主要

项目建议

教材教学

方式评价

与考核开设学期与教学时数

1护理学基础通过任务引领和基本护理技术的训练、考核等活动项目的开展，使学生逐渐树立整体护理观念，提高护患沟通交流技巧，初步具备护士的一般工作能力。为后续临床专业课程的学习奠定良好的基础。以护理病员所必须的基本技能（床单位准备，预防和控制感染、清洁护理、舒适护理、给药技术、生命体征的监测、饮食护理、排泄护理等）为主要内容，以临床实际病案为引导，介绍如何根据护理程序完成对服务对象的护理。

1、入院患者护理技术

2、住院患者护理技术

3、危重患者抢救与护理技术

4、临终患者护理技术

5、出院患者护理技术

《护理学基础》，郭耀玲，张连辉，河南科技出版，2011.04，第1版，中等职业教育“十二五”规划教材理实一体化教学平时成绩10%+形成性考核50%+期末考评40%；

形成性考核（任务考核，占20%，重点考核学生的基本能力；项目考核，占30%，重点考核学生团结协作能力、动手实践能力、探究学习能力）。

第二、三、四学期180学时

2健康评估通过学习培养护生对护理对象健康评估的能力，使护生掌握正确的健康评估技能、病情判断技能和建立科学的临床护理思维方法。课程的内容包括与患者交流方法；问诊；身体评估方法；心电图、影像检查；实验室检查等辅助检查的内容和意义。1.健康评估方法

2.常见症状评估

3.身体评估 

4.心理与社会评估 

5.功能性健康型态评估 

6.临床实验室检查 

7.心电图检查 8. 影像学检查 9.护理病历《健康评估》，张淑爱，河南科技出版社，中等职业教育“十二五”规划教材理实一体化教学平时成绩10%+形成性评价50%+期末考评40%第三学期54学时

3内科护理

通过本课程的学习，学生毕业后能从事成人期各种疾患的护理及达到国家卫生部执业助理护士上岗证考核标准的基本要求。

通过本课程学习，使护理学专业学生能全面、系统地学习与掌握内科疾病的基本知识，培养和提高病情的观察力，掌握并运用护理程序对病人实施整体护理，以及对内科常见急症的配合抢救能力。1.内科护理学导论

2.各系统疾病病人的护理

3.全身性疾病病人的护理《内科护理》，孙建勋，河南科技出版社，中等职业教育“十二五”规划教材理实一体化教学平时成绩10%+形成性评价50%+期末考评40%第三四学期162学时

4外科护理

通过本课程的学习，学生毕业后能从事成人期各种疾患的护理及达到国家卫生部执业助理护士上岗证考核标准的基本要求。

通过本课程学习，使护理学专业学生能全面、系统地学习与掌握外科疾病的基本知识，培养和提高病情的观察力，掌握并运用护理程序对病人实施整体护理，以及对外科常见急症的配合抢救能力。1.总论

2.颅脑外科

3.颈部外科

4.胸部外科

5.腹部外科

6.泌尿生殖外科

7.骨科《外科护理》，刘东升，河南科技出版社，中等职业教育“十二五”规划教材理实一体化教学平时成绩10%+形成性评价50%+期末考评40%第三、四学期108 学时

5妇产科护理学使学生获得妇科护理学的基本理论知识和基本技能；对妇科常见病能进行诊断和防治；为广大妇女提供卫生保健服务。本课程的内容包括妇科诊断学基础、妇科常见疾病、常用治疗方法、卫生保健及心理咨询等1.妊娠期妇女护理

2.产褥期母婴护理

3.异常妊娠妇女的护理

4.异常分娩妇女的护理

5.异常胎儿及新生儿护理

6.女性生殖系统炎症护理

7.妇产科腹部手术病人护理

8.妇科常用局部护理技术《妇产科科护理学》，曹姣玲，河南科技出版社，中等职业教育“十二五”规划教材理实一体化教学平时成绩10%+形成性评价50%+期末考评40%第四学期72学时

6儿科护理

培养学生在临床护理工作中运用护理程序进行临床护理思维及护理实践的方法，培养学生在儿科临床诊治过程中地基本技能，以解决儿童及其家庭健康问题的能力。在教学工作中，注重培养学生的自学能力，提高学生综合素质。 使学生掌握小儿解剖生理特点、预防保健措施及儿科常见病、多发 病的发生发展规律和诊断护理防治方法，培养熟练掌握护理专业理论和基本技能，能运用所 学知识对临床常见病、多发病和重危患儿进行身心护理，具有一定病房管理能力的护士。1.生长发育与健康评估

2.儿童保健

3.住院患儿护理

4.新生儿疾病护理

5.营养障碍疾病患儿护理

6.消化、呼吸、循环、泌尿、神经、造血系统疾病患儿护理

7.常见急症患儿的护理

8.儿童常见心里行为疾病护理

《儿科护理》，刘笑梦，河南科技出版社，中等职业教育“十二五”规划教材理实一体化教学平时成绩10%+形成性评价50%+期末考评40%第三学期72学时